从“线下”到“线上”，如何提高教学质量，让每一节课都成为精品课？如何提高学生上网课的专注度，让他们获得实实在在的进步和成长？如何切实提高家校共育的紧密性和实效性，促进学生健康和谐发展？

 我校紧扣“教师线上如何教好”“学生线上如何学好”两条主线，坚持“五育并举”，结合天省的特色课程，精心组织线上教育教学活动。

 一起来看看，天省一线教师们的线上教学锦囊妙计吧！

研磨教学内容，提升教学效能

如何提高线上教学课堂质量，让每一节课都成为精品课？

1.分阶段精准集备

通过线上教学研讨会议，集思广益，不断提升专业能力。如初三化学教研组对优化课时安排和作业设计进行分阶段集备，第一阶段为小组集备，主备人与同组老师、备长集备，初步确定一个单元及每周的课时安排，确定题型、题目难度等选题方向；第二阶段为教研组全体老师集备，对主备人的教学设计、作业设计进一步研讨，主备人根据综合意见进行修改并定稿，确保安排合理，优质高效。

（初三化学教研组线上集备截图）

2.图文结合增加趣味性

线上教学可以根据学科特点和学生学情，使用图文结合的方式刺激学生的感官，增加学习的趣味性。初三历史教研组通过线上会议多次讨论每一节课的细节，在课堂导入部分，使用具有代表性的图片代替文字表达的内容，例如在讲授欧洲资本主义国家在二次大战后的变化时，用一张“海洋中的英国与泳池中的英国”来指代英国国际地位的变化，这相对于生涩的文字更具有吸引力。在授课内容的处理上，老师们尽量精简课件的文字内容，以思维导图的形式呈现，使知识点更加清晰和直观，有效地提升了学生的专注度，提高了课堂的效率。

（初三历史教研组线上集备截图）

3.充分运用线上软件

充分运用线上软件，以腾讯会议为课堂教学主阵地，以钉钉家校本作为课后学情反馈的大后方。如初一地理教研组，课堂上老师们积极与学生开展教学交流，通过远程协作开展课堂活动，学生做练习时通过视频直播画面加强课堂监督，以多样的方式，提高学生上网课的专注度，提升教学质量。课后，老师们及时在钉钉家校本反馈课堂情况，同步当天作业批改情况，让学生和家长都能看到优秀作业的展示，发挥榜样作用，增强线上学习的信心。

（部分地理作业反馈截图）

精准把握学情，打造活力课堂

如何更好地提高学生上网课的专注度，增加互动性和趣味性？

1.创新课堂和作业形式

网课期间，老师们通过丰富多样的教学形式激发学生的学习兴趣。如初一语文庄瑛祺老师将语文阅读课拆分了两个部分，第一个部分是带着同学们观影，第二个部分是针对观影的相关名著情节，带着任务去看书，并在下课前五分钟提问学生。优化后的语文阅读课，不仅每节课可以解决名著中的一个重要情节，还有效地调动了课堂气氛，深受同学们欢迎。在作业设计方面，庄老师也有新的尝试，让学生拍摄一张照片并附文字说明，可以是家里的某个角落、家人、家里的宠物或者窗外的风景。在进行实践探究作业的过程中，学生进一步提高了积累能力、观察能力、审美能力和写作能力。

（部分学生优秀作业展示）

2.优化线上教学模式

在线下课程中，老师们可以通过多个教学环节锁定目标的达成，所以学生更加容易跟着老师学会、学到位。而网课容易受到各种因素的影响，基于此，初三数学李璐老师通过前置教学目标和设计间隔互动，增加学生对课堂的期待值，提高学习效果。如在课堂第一环节，呈现本节课的教学目标，让学生有明确的学习内容和结果意识，便于评价教学效果。在课堂中，适当设计简单的、低门槛的互动环节帮助学生缓解网课疲劳感，让学生更易产生课堂参与感和学习成就感。

（李老师的部分课件、教案、学案、教具素材）

3.创设生动的学习情境

将课堂搬到大自然中去，为学生创设生动的学习情景，调动学生学习的积极性和兴趣。如“地球科学常识”，最佳方法为课外实践活动，高一地理樊洁贤老师利用地理位置的便利性，在华南国家植物园对教材的植被相关概念和现象等进行拍摄，录下丰富的教学资料。在课堂教学中展示异地植被景观的视频、图像等，让学生可以跟着老师的镜头，学习观察植被的一般方法，落实课标认识“主要植被”的要求。生动多样的课堂模式，激发了学生探究热情，提升了学习效果，获得学生的一致好评。

（樊老师拍摄课堂教学素材）

提升线上温度，以情助力成长

如何避免学生过度使用电子产品，促进学生自主成长？如何消除网络距离感，让学生感受到温度与力量，获得进步和成长？

1.无电子产品40分钟挑战活动

居家学习期间，各班开展特色活动，丰富学生的学习生活，促进学生全面发展。初二班主任杨艳婷老师围绕“天省学生三年完成的十件事”开展了无电子产品40分钟挑战活动，要求每一位学生至少完成5项挑战，每完成一项挑战，可以获得2张嘉奖券。学生利用课余时间，根据自己的兴趣爱好完成挑战任务，如静心阅读后完成一篇读后感、进行体育锻炼掌握运动技能、动手完成科技小发明、进行自我探索完成一份生涯报告等，帮助学生培养阅读习惯、提升表达能力、激发科创热情、掌握运动技能、增强人际交往能力。

（学生进行挑战活动的部分记录截图）

2.精细化指引

居家学习期间，部分学生和家长会对线上学习效果产生担忧和困惑。甚至，有部分家住海珠区的学生自本轮疫情开始便进行线上网课。如何同学因为一直居家上网课，学生和家长心里都很着急，高二班主任吕晓霞老师与学生、家长保持密切的沟通，帮助他们更好地适应网课学习模式。在日常学习中，吕老师与各科老师保持良好的沟通，精准掌握何同学的学习情况，及时向她推送各种学习资源，进行个性化辅导。在期中质量检测期间，每科开考前半小时会提醒何同学进入备考状态，营造与学校一致的学习氛围，让她充分感受到老师的关注与关心，帮助她建立足够的安全感以应对各种挑战。吕老师还通过详细的指引和学情反馈，安抚学生和家长的情绪。最终，何同学取得班级第一名的好成绩。

（线上答疑及考试提醒）

优化班级管理，加强家校沟通

学生在家对班级事务缺乏参与感，如何调动学生积极性，提高管理效能？如何提高家校共育的紧密性和实效性，促进学生健康和谐发展？

1.发挥同龄管理优势

为了让学生对班级管理更有参与感，增强班级凝聚力，初一班主任叶润林老师创新班级管理模式，将班级设立为一家“公司”，由班主任担任CEO，学习委员、班长、各组长、各科代分别担任秘书、纪律部长、人事部长、业绩部长，其余学生为员工，全体学生都分配到相应的任务。班长每日进行详尽的小结，将每位同学的网课学习状态通过小组合作加分制呈现具体学习情况。班主任根据每周得分情况进行及时的嘉奖，激励学生参与班级管理，培养自主学习的良好习惯，营造积极的班级氛围。

（班长每日进行详尽的小结截图）

2.开展云家访和夸夸表活动

居家学习，让学生和家长拥有更多相处时间，除了指导家庭开展亲子活动，班主任们还通过家长会、云家访为家长答疑解惑。如初三班主任徐敏老师根据班级学情召开家长会，让家长充分了解孩子的线上学习情况，对学习状态不佳的学生进行一对一云家访，聆听家长的反馈与困惑，结合学生在家的学习情况，为家长提供解决方法。此外，徐老师还设计了夸夸表活动，引导每一位家长和学生分别写下彼此在网课期间的优点或进步之处，并进行分享交流，让学生更具有学习动力，让家长更好地为学生助力，促进亲子关系更加和谐发展。

（部分“夸夸表”截图）

（家长对夸夸表活动的好评反馈截图）

云端课堂妙招多，线上教学增实效。不论何时何地，天省的每一位老师都用心打造优质课堂，用情关注学生成长，用爱彰显教育责任。