广州天省实验学校

做麦田里的幸福守望者（黄见宜）

发布日期：2019-12-10

黄见宜，中共党员，地理老师、班主任，受到任教班级学生的认可与喜爱。所带班级学风优良，曾获“校一流文明班”称号。从教以来，踏实认真，勤奋好学，曾获校“春苗奖”和“优秀班主任”称号，广东省中小学生天文竞赛、地理奥林匹克竞赛、“地球小博士”全国地理科普知识大赛等优秀指导老师称号。

做幸福的麦田守望者

爱

我们常常会不经意说出“我这样做都是为你好”，然后开始用自己的方式施爱。我们的出发点无疑是好的，但是孩子会接受吗？

北京师范大学班建武教授认为，爱不等于爱心，教师有爱心是指单方面的修养，但是爱却是一种共同确认的关系。教师要施爱，首先要识别孩子的需要，建立一种彼此确认的关系。不加识别，单方面施与的爱只会徒增孩子的负担。

因此，在与孩子们相处时，我更多的会先问“你们需要吗？你们愿意吗？”我希望自己给予的爱都是孩子们能够接受的，做一个有爱的老师，而不是仅有爱心的老师。

理解

苏霍姆林斯基说过：“不理解孩子的内心世界，便没有教育的文明。”

进入初中，意味着青春期的开始。我们经常给青春期的孩子贴上叛逆、任性等标签，并为孩子出现青春期叛逆心理而感到焦虑，却很少有人会理性分析出现的原因。孩子逐渐成长，自我意识开始觉醒，慢慢觉得自己已经长大了，甚至把自己当做是成年人，需要成年人的权利。这些都是孩子正常的心理需求，我们应该学会换位思考、多交流，理解孩子的心理需要，尊重孩子的想法。

包容

在教育过程中确实会遇到让老师头疼的孩子，他们调皮淘气，各有性格，我们该怎么看待这种情况呢？

美国教育心理学专家托伦斯认为，创造力高的人才具有三个特点：1.顽皮、淘气；2.所作所为时逾常规；3.处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。