广东科技报：  2019年09月04日 星期三出版
记者 麦博
     

记者：哪一年开始从事科技教育？有什么成果？自己获得过什么奖项？哪一年来到广东实验中学附属天河学校进行教学？

陈耀汉：从1982年开始至今，我大概是做了37年的科教教师。我自身获过很多科技比赛的奖项，也培养过很多优秀的科技苗子。国家级、省、市、区级科技比赛都有学生获奖。在我眼里，获奖对学生是奖励，对老师是本分。学生获奖了，我为学生而高兴，但没有必要为自己高兴，自己尽心尽力，做到对学生问心无愧就行。我是2007年来到广东实验中学附属天河学校做科技老师的。

记者：您眼中的中国的科技教育史是怎样的？请讲讲发展历程。

陈耀汉：我个人认为，中国的科技教育是不错的，因为我只教过中学科技，所以我谈谈中学生的科技教育。新中国成立以来，对学生的科技实践一贯是十分重视的。我自己从小学到中学就经常参加学校的科技活动，我自身之所以对无线电项目这么感兴趣，首先要感谢我的初中科技指导老师，是他激发了我对电子技术领域的兴趣，也把我带进了科技之门，我的无线电的技能就是在学生时代掌握的。在我的学生时代，就已经有航空模型小组、航海模型小组，可见，国家对青少年的科技教育，不是现在才有，而是一贯都很重视。这是我自己的亲身体会。从学生时代接受指导老师的科技教育开始，到今天我指导学生科技实践，这其中就贯穿着中国科技发展史的历程。中国的科技发展，我觉得是不错的，特别是能够紧跟时代发展。打个比方，我做学生的时候，那个年代的无线电都是电子管，但今天，随着科技的发展，不但用上了导体、芯片，并且还在中学生中进行了计算机、芯片和单片机的学习和单片机的科技普及，这样就能结合到新时代高科技产品，也就是说，科技教育能跟上时代的发展，这点是好的。
 

记者：谈谈您的科技教育经历。

陈耀汉：我的科技教育经历可以分为三个阶段。第一个阶段，我是教物理，带学生们进行小创新、小发明的制作，培养学生的动手能力和创新改革的思维能力。但是，从80年代开始，由于中国引进了计算机教学，我又从物理转到了计算机。因此，80年代和90年代，我都是教计算机为主。当年就开展计算机的信息技术科技活动，重点放在培养学生的编程能力，例如C语言等等。我指导过学生参加全国的信息技术编程竞赛，还指导了学生参加全国的计算机程序员考试。到2010年以后，学校有了计算机老师，就把这个任务交给了她们，我就回到了物理电学方面指导学生搞小发明、小创新。原因是，今天中国的很多科技已经走在世界的前列，比如高铁、桥梁等等，国家需要一批大国工匠的人才。从这点出发，我又回到培养学生工匠能力，指导学生的小发明、小创新，并且做出了不少作品，很多作品也获得了省、市、国家级奖项。当然，这些都是学生的成绩，老师只是起到了指导的作用。

记者：您平时是怎样对学生进行科技教育的？谈谈您的经验、方法、心得。

陈耀汉：我平时是有两个渠道。一个是按照学生的课程，就是学校每周的综合实践课。那些参加科技发明组的学生，在综合实践课上就可以思考和制作他的小发明、小制作。另外，对其他没有参加这个组的学生，只要他思考了、发现了好的创新发明，我就会鼓励、帮助他来制作出这个小发明。我提倡学生搞科技发明、科技创新，不限定于学校的综合实践课，还可以利用课余实践、放假时间，甚至寒暑假期间回校，尽量不分散其他学科的学习时间，又可以让学生灵活利用课余时间。此外，老师要准备好跟他指出存在的问题，分析问题所在，所以，作为科技老师，自己首先要跟上时代的发展，对当今社会新的科技、新的技术要有所了解，这样才能更好地指导学生。
 

记者：对年轻一代的科技老师，您有什么话想说？

陈耀汉：我个人认为，年轻一代的老师，他们接受新知识、新文化、新的现代科技知识，是比较容易的。像我们这种老教师就要不断学习新知识追上去。新一代的科技老师在理论知识方面都是不错的，但是同时呢，他们也有些地方需要提高。新的老师在科技教育上，不但要有丰厚的科技理论基础，还需要多点真实的动手能力。因为科技不同于其他学科的上课，它要找出一个小发明、科技的作品，必须要有一定的动手能力。比如，木工的工艺、能力，比如钳工、铁工、焊工的动手技能，应该要学一点。这样的话呢，制作科技作品，就很方便。虽然现在都已经简化了，很多人设计一个作品，会拿去工厂，让工厂生产。尽管这样可行，但是一个小发明、小创新的技术，一个优秀的科技作品，在制作的过程中，可能要不断地修改、优化，如果只是完全依靠工厂来帮你做，那你自己修改、优化就很困难了，最好是自己动手来做。所以，新一代的科技老师，除了要掌握现代科技理论知识外，还需要多学点如何动手，学一些基本的操作技能。尽量能自己动手做的环节就自己动手做，这样对于作品的优化和改进是比较方便的。

此外，我还有一点想说的是，不要把学生引向科技教育商业化。有些比赛，是一些商家提供一些产品，比如机器人、无人机，这些产品对学生来说，不存在什么动手能力，只是让学生买这些产品，按照说明书进行组装。然后商家又组织相应竞赛，看谁的船跑的快，看谁的机器人更灵活，其实这些都看不到多大的技能培养，只能是小学阶段的兴趣爱好。如果中学生为了获奖，要花很多钱买厂家的贵的产品，买的越贵，产品越好，自然比赛成绩越好，这样一等奖就很多人次了。这种只是商家商业上的炒作。我个人认为这种比赛要少一些，需要多一些的是那种真正培养学生的动手能力、培养学生的大国工匠的精神，这样将来才能真的有所发明、有所改革、有所创新。
 

记者：对学生一代，您有什么心里话想说？

陈耀汉：学生是祖国的未来，祖国今后的科技发展，就是依靠青少年一代。一个国家的科学技术怎么样，就直接反映了一个国家的能力。学生一代除了要学习好必要的学科知识以外，还要积极地参加科技活动，这样祖国将来走向科技强国就会有更多的人才。
 

陈耀汉老师指导学生获奖情况（部分）
　2018年第十七届广东省少年儿童发明奖二等奖
　2017年广州市第33届青少年科技创新大赛一等奖
　2017年第14届中国青少年创造力大赛金奖
　2016年第32届广州市青少年科技创新大赛一等奖
　2016年第13届中国青少年创造力大赛（行李箱折叠电动车）金奖（新型黑板教学圆规）银奖（电动吸附粉笔刷）银奖（学生宿舍床上折叠桌）银奖（光电乐谱翻转器）银奖
　2015年第十一届宋庆龄少年儿童发明奖发明作品奖高中组?银奖
　2015年第十三届广东省少年儿童发明奖二等奖
　2015年广东省优秀自制教具展评二等奖
　2015年第12届中国青少年创造力大赛
　2015年第31届广州市青少年科技创新大赛一等奖
　2014年广东省环保科技创意大赛（折叠式太阳能车）省一等奖（实用节水设计）省一等奖
　2014年第30届广东市青少年科技创新大赛市二等奖省三等奖（自动开窗关窗装置）
　2013年广州市青少年“暗夜保护”环保节能照明设计科技活动市一等奖
　2013年广州市“助你实现一个环保梦”环保项目创意大市三等奖
　2013年第29届广州市青少年科技创新大赛市二等奖
　2012年第七届广东省优秀自制教具评选活动省一等奖
　2012年第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评展活动国家级二等奖
    2012年第28届广州市青少年科技创新大赛市二等奖